El feedback del profesor como recurso para modificar el autoconcepto de los alumnos

El objetivo de esta investigación fue el de comprobar si el feedback positivo es un medio adecuado para mejorar el autoconcepto. El experimento tuvo una duración de cinco meses, siendo los sujetos de la muestra 48 alumnos de 4" curso de Educación Primaria. Estos alumnos fueron seleccionados por su autoconcepto negativo y bajo rendimiento académico. Se formaron tres grupos experimentales y tres de control, de ocho alumnos cada uno; un grupo en cada clase. Los profesores que tenían en su clase un grupo experimental debían dar a los alumnos del grupo una serie defeedbacks positivos escritos. Los resultados sólo mostraron diferencias de medias entre el grupo experimental y el grupo de control en las puntuaciones de autoconcepto en uno de los tres casos. En cuanto al rendimiento, los datos aportados por los profesores sugieren que hay diferencias entre ambos grupos

Autoconcepto general y físico en jóvenes españoles y brasileños que practican actividad física vs. no practicantes

This paper analyses and compares the general and physical self-concept of young subjects who practise some kind of physical activity with that of non practitioners. In order to achieve this objective, we have studied the relationship between playing sport or the absence of it and the general and physical self-concept of Spanish and Brazilian young people. Likewise, we have also analysed differences regarding age, gender and academic background. The corpus of study consists of 476 young subjects ages 19-30 (292 from Spain and 184 from Brazil). The data have been compiled from the Cuestionario de Autoconcepto (Self-Concept uestionnaire), which was devised for this purpose. The results indicate that practitioners have a better physical self-concept, but not a better general one. Men show a better physical self-concept than women and Brazilians consider themselves more positively than Spanish subjects do. No differences are found regarding the subjects' age or academic background

Mejora del autoconcepto mediante el feedback

Comprobar la eficacia del feedback como medio para mejorar el autoconcepto, el rendimiento académico, y sus actitudes y comportamiento escolar.. 310 estudiantes de cuarto, quinto y sexto curso de EGB de centros públicos y privados de Las Palmas.. Se realiza una visión crítica del autoconcepto y el feedback. Trabaja con diversos grupos de cuarto curso de EGB seleccionados por su autoconcepto negativo, a los que sus profesores proporcionan una serie de feedbacks positivos escritos, durante cinco meses, dentro del aula y respetando las condiciones habituales de trabajo. Después selecciona otro grupo de cuarto curso y con un autoconcepto académico negativo, y se les proporciona frecuentes feedbacks, orales y escritos, en 24 sesiones tenidas fuera del aula. Finalmente, cuenta con una muestra de alumnos de quinto y sexto curso, no seleccionados por su autoconcepto académico negativo, a los que en una intervención se les proporciona feedback de distinto signo según el grupo al que son asignados.. Los resultados se analizan a través del procedimiento de comparación de medidas.. Se realizan tres estudios empíricos teniendo todos el feedback como variable independiente.. El autoconcepto se muestra estable y resistente al cambio. Para operar cambios en el autoconcepto académico se requiere que se produzca una intervención positiva, sistemática y duradera de las persona significativas para el alumno, y que el rendimiento académico mejore realmente..MadridES

Reseña a La participación educativa: familia y escuela

TÍTULO DE LA PUBLICACIÓN: La participación educativa: familia y escuelaAUTOR: Eva Kñalinsky EjdelmanFECHA: 1999LUGAR DE PUBLICACIÓN: Las Palmas de Gran Canaria EDITORIAL: Servicio de publicaciones, Universidad de Las Palmas de Gran CanariaIDIOMA: EspañolAUTOR DE LA RECENSIÓN: Julio Machargo Salvado

Autoconcepto general y físico en jóvenes españoles y brasileños que practican actividad física vs. no practicantes

This paper analyses and compares the general and physical self-concept of young subjects who practise some kind of physical activity with that of non practitioners. In order to achieve this objective, we have studied the relationship between playing sport or the absence of it and the general and physical self-concept of Spanish and Brazilian young people. Likewise, we have also analysed differences regarding age, gender and academic background. The corpus of study consists of 476 young subjects ages 19-30 (292 from Spain and 184 from Brazil). The data have been compiled from the Cuestionario de Autoconcepto (Self-Concept uestionnaire), which was devised for this purpose. The results indicate that practitioners have a better physical self-concept, but not a better general one. Men show a better physical self-concept than women and Brazilians consider themselves more positively than Spanish subjects do. No differences are found regarding the subjects' age or academic background

Análisis comparativo de las motivaciones vitales

Esta investigación tuvo por objeto conocer la evolución o cambios que han experimentado los valores fundamentales relativos a distintos aspectos de la vida personal, familiar, laboral y social. Para ello, se aplicó un mismo cuestionario a un grupo de 250 adolescentes y a otro grupo de 101 adultos mayores de 55 años. Estos últimos debían realizar un análisis retrospectivo sobre los valores importantes en el tiempo de su adolescencia. De este modo, pudimos comparar las respuestas de ambos grupos y constatar si se había producido alguna evolución entre las generaciones. Los resultados obtenidos nos indican que existen cambios significativos en algunos valores importantes, como sentido de la responsabilidad, autoridad paterna, libertad para decidir, respeto a las personas, importancia de la religión en la vida, sentido del esfuerzo, etc., mientras que, en otros aspectos, igualmente importantes, como la familia, los estudios y la salud, no se han observado esas diferencias significativas.The aim of this research was to understand the evolution and changes that have undergoneed fundamental values related to certain aspects of personal, family, work and social life. To this end, we implemented the same questionnaire to a group of 250 adolescents and another group of 101 adults over 55 years. The latter had to perform a retrospective analysis of the important values at the time of their adolescence. Thus, we could compare the responses of both groups and see if there had been any evolution between generations. The results indicate that there are significant changes in some important values such as sense of responsibility, parental authority, freedom to decide, respect for others, importance of religion in life, sense of effort, etc.., while in other aspects equally important as family, education and health, there has been no such significant differences.peerReviewe